Trabajo final

Métodos y técnicas en la investigación sociológica

Existen varios métodos de investigación social posibles. Beltrán (1979) diferencia 5 grandes métodos:

1. HISTÓRICO: estudia fenómenos sociales a través del tiempo y del origen de la realidad social presente en el cambio acontecido en el pasado.
2. COMPARATIVO: compara sistemáticamente fenómenos similares en sociedades o situaciones diferentes. Éste método evita caer en el etnocentrismo.
3. CRÍTICO-RACIONAL: entra en el terreno de los valores para realizar la crítica racional de los fenómenos sociales..
4. CUANTITATIVO: pretende una medición numérica de los hechos  y está ligado a la técnica de la encuesta.
5. CUALITATIVO: utiliza técnicas como la entrevista y su intención es que se comprendan e interpreten los significados que los autores conceden a sus acciones y la realidad social.

TÉCNICAS CUANTITATIVAS: sus procedimientos tienden al establecimiento de leyes genereales normativas. Entre estas técnicas tenemos:

• ENCUESTAS: es la técnica más utliizadas y la que más se iidentifica con la sociología. Se trata de  una reunión de una serie de datos precisos y limitados sobre una muestra numerosa de personas mediante la realización de un cuestionario que contiene una serie de preguntas sore temas demográficos, de actitudes, valores... etc. Los resultados se interpretan mediante instrumentos estadísticos que pueden ser descriptivos o casuales
• EXPERIMENTOS: son trabajos de investigación que pretenden establecer relaciones de causalidad, que se realizan en laboratorios o aulas y que se encuentra bajo el control de un investigador o equipo de investigación. Éste investigador, cambia o manipula la variable independiente mientras mantiene lo demás constante y observa como varía la dependiente.

TÉCNICAS CUALITATIVAS: favorecen una aproximación subjetiva a los fenómenos estudiados. Expresan cualidades de las acciones o fenomenos estudiados mediante explicaciones discursivas o lingüísticas.

• ENTREVISTA: se trata de una conversación en la que un investigador o entrevistador realiza preguntas a personas del contexto social que se está estudiando. Se obtienen datos más extensos y en profundidad sobre las personas investigadas. Se investigan menos personas que en las encuestas
• HISTORIAS DE VIDA: pretenden construir una serie de procesos sociales relativos a una comunidad, institución o fenómeno social determinado. Un ejemplo de estas historas de vida son las biografías, los diarios... etc.
• GRUPOS DE DISCUSIÓN: consiste en reunir en torno a una mesa a un grupo de entre unos 6 y 10 personas que no se conozcan para hablar sobre el tema de estudio.
• ETNOGRAFÍA: descubre las situaciones y fenomenos que tienen lugar en las comunidades sociales. Requiere la presencia del investigador durante un tiempo para que observe.

Luego encontramos el ANÁLISIS DE CONTENIDOS que combina elementos cuantitativos y cualitativos ya que mide con criterios estadísitcos la distribución de frecuencias de una serie de categorías existentes en documentos sonoros, escritos o gráficos. 

Organiza sistemáticamente el contenido de las producciones literarias o de los mediosde comunicación mediante el recuento de las categorías analíticas que aparecen en editoriales de prensa, vídeos musicales o anuncios de televisiión, permitiendo medir su frecuencia y su organización.

Metódos sociológicos básicos en el contexto escolar

La sociología es una ciencia social que estudia los hechos mediante métodos.No tiene un paradigma unificado que le sirva para aproximarse al conocimiento de la sociedad, sino que tiene varios paradigmas de investigación que son: el método hipotético-deductivo, que es el que nosotros usamos con más frecuencia y también el que usan las ciencias empíricas; método deductivo, método hermenéutico y método comprensivo.

Para medir las características y propiedades de éstos hechos sociales, la sociología utiliza diferentes escalas. Éstas escalas se utilizan en función de las características del fenómeno a estudiar. Los diferentes tipos de escalas son: la escala nominal, la escala ordinal, escalas de intervalo y escalas racionales.

Problemas de la medición:

• La fiabilidad --> grado en que las repetidas mediciones realizadas en las mismas circunstancias con el operador, la escala o el instrumento de que se trate, producen el mismo resultado. La fiabilidad es el requisito previo a la validez.
• La validez --> grado de corrección con que un instrumento, test, operador... etc., mide el fenómeno u objeto que se estudia.
• La casualidad --> es la existencia de una relación causa-efecto entre los fenómenos que se estudian, estas relaciones se miden mediante variables, conceptos que recogen las posibles variaciones de esos fenómenos en distintas categorías.
• La inferencia --> cuando la validez de los resultados se puede extender a otras situaciones o poblaciones, es decir, se produce una validez externa.
• Universo y Muestra --> la mayoría de las veces no se puede abarcar a toda la población o universo que se quiere estudiar, por lo que se recurre a la muestra, es decir, una parte de esa población o universo que se quiere estudiar.

http://es.slideshare.net/crismolinabriones/tema-22-mtodos-sociolgicos-bsicos-en-el-contexto-escolar

Las TIC en la escuela

La escuela ha de incorporar todas aquéllas tecnologías que favorezcan el aprendizaje de los alumnos, transformando la información y la comunicación en aprendizaje y conocimiento. Es imprescindible enseñar a los alumnos el uso y dominio básicos de las nuevas tecnologías, ya que seguramente, en el futuro, la enseñanza en gran parte depende de ellas.
http://www.grao.com/temes-clau/tic-escuela

¿Qué necesitamos?: buena parte de las TIC descansan sobre un ordenador, por lo que es necesario un buen sistema operativo. El profesor tiene que ser la pieza clave del proceso, requiere una formación específica, integral, de calidad. También necesitamos fondos abiertos de recursos multimedia y educativos como por ejemplo bancos libres de imágenes, vídeo... Necesitamos herramientas de creación de contenidos fáciles y eficaces... etc.
http://www.grimaldos.es/cursos/leon/ar01s04.html

Influencia del contexto en el aula

¿Hasta que punto está presente el contexto en el aula?

En las aulas, siempre estará presente el contexto, ya que docentes y alumnos pertenecen a un contexto social del que no se pueden desprender antes de ingresar al aula. Los alumnos que comparten aula están influidos por su contexto. No obstante, según Giddens: "aunque todos estamos influenciados por nuestro contexto social, nuestro comportamiento no está del todo condicionado por él. Tenemos nuestra propia individualidad".

http://educacionysociedadblog.blogspot.com.es/2015/03/la-influencia-del-contexto-en-el-aula.html

Al hablar de clima escolar nos referimos al conjunto de actitudes generales hacia el aula y desde el aula, de tareas que se llevan a cabo tanto por el docente como por los alumnos y que defienden un modelo de relación humana. Es el resultado de un estilo de vida, unas relaciones... etc., configurados por los propios miembros del aula.
Este clima escolar se encuentra influenciado por las prácticas que se realizan en el aula, las condiciones físicas y ambientales de la misma, la personalidad e iniciativas del profesor, la homogeneidad o heterogeneidad del grupo, la orientación que el equipo directivo da a sus funciones...etc.
Relacionado con este clima escolar se encuentra el conflicto. que aunque se asocia a aspectos negativos, también posee aspectos positivos, por lo que, lo que cobra importancia es como se aborda el conflicto y no su importancia en sí.

Como docentes se tienen una serie de tareas y responsabilidades:

• Las tutorías de los alumnos
• Dirigir y orientar a los alumnos en el proceso educativo.
• Contribuir a que todas las actividades a desarrollar se desempeñen  en un clima de respeto, participación, tolerancia y libertad.
• Informar periódicamente a las familias sobre el desarrollo y evolución educativa de sus hijos
• Favorecer el trabajo en equipo

http://ainhoaeducacionysociedadinfantil.blogspot.com.es/2015/06/la-influencia-del-contexto-en-el-aula.html

Estructura y cambio social

En esta entrada hablaremos sobre las consecuencias que tienen las transformaciones en la educación sobre la estructura y la sociedad.

Para empezar definiremos sociedad y educación:

• SOCIEDAD: conjunto de individuos y sistemas interrelacionados ente sí
• EDUCACIÓN: parte de la sociedad influenciada por distintas variables que la estructuran

Cada sociedad, organiza su educación atendiendo a sus características económicas, sociales, políticas... etc.

FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN

1. TRANSMISIÓN CULTURAL: permite sostener y perpetuar un patrón social
2. INTEGRACIÓN SOCIAL: en diferentes vertientes; geográfica, económica, étnica...
3. FACILITA LA MOVILIDAD ENTRE GENERACIONES
4. AGENTE INNOVADOR: permite transformar la sociedad
5. AGENTE PARA EL DESARROLLO PERSONAL: enseña hábitos disciplinarios, hábitos sociales (constancia, compromiso...)... etc.

La educación tiene cuatro pilares, los cuales están establecidos en el informe de Jacques Delors y que podemos consultar en el siguiente enlace:

http://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdf

Estos cuatro pilares son:

1. APRENDER A APRENDER: implica el desarrollo de habilidades cognitivas para analizar, sintetizar y construir hiipótesis
2. APRENDER A HACER: desarrollo de capacidades técnicas, tecnológicas, artesanales, científicas y artísticas.
3. APRENDER A SER: desarrollo de valores y superación de toda forma de fundamentalismo
4. APRENDER A CONVIVIR: desarrollo de habilidades para el diálogo, el trabajo en grupos, resolución de conflictos...

Hoy en día, la sociedad exige que cada vez se tengan más saberes, valores... con el fin de incorporarse activamente a la sociedad actual.

Actualmente, lo principales objetivos de la enseñanza son mejorar la calidad de la enseñanza y conseguir que ésta calidad llegue a todos los alumnos en lo que se llama EQUIDAD EDUCATIVA.

Los educadores se encuentran con el hecho de que la sociedad depende más y más del uso del conocimiento. De esta manera, la escuela se convierte en una institución que produce conocimientos.

CAMBIO SOCIAL

La educación es un elemento indispensable que posibilita la continuidad social, la reproducción social y el proceso de cambio social. 

En la sociedad se dan constantes cambios y es por eso que los individuos muestran ciertas dificultades a la hora de adaptarse. Por ello, surge una nueva visión educadora que exige a la familia y a la escuela a trabajar conjuntamente en un proyecto común.

Sobre el individuo actúan tanto la sociedad en general, como la familia y la escuela. Este conjunto (sociedad, familia y escuela) forman la COMUNIDAD EDUCAIVA: espacio cerrado en el que actúan exclusivamente los educadores o decentes, el alumnado y los padres de los alumnos, aunque actualmente se la entiende como un espacio abierto donde participan múltiples actores (familia, iglesia, estado, docentes, educandos...)

El objetivo: construir un proyecto educativo y cultural acorde a las necesidades de la comunidad

Esta comunidad educativa la conforman: alumnos, familia, el claustro de profesores, el personal no docente, la dirección y el consejo de dirección y el Estado.

Estructuras políticas, sociales, económicas, culturales e institucionales y su influencia en la educación

El hombre tiene unas necesidades básicas de conservación (supervivencia física dentro del medio ambiente), reproducción (prolongación de la especie en el tiempo) y expresión (el hombre necesita comunicarse con sus semejantes).

El hombre intenta solventar sus problemas mediante el proyecto de ensayo que puede llevar al acierto o al error. Si éste proyecto lleva al hombre al acierto, el hombre continua actuando. Ésto lleva a la creación de hábitos sociales, éstos hábitos sociales son eficientes (costrumbres) y si estas costumbres se establecen como algo definitivo se convierten en Instituciones Sociales.

Una institución es la forma específica en la que están organizados los seres humanos, donde se regulan una serie de normas. Ejemplos de institución: el Estado, la escuela, la familia... etc.

Todas las instituciones existente son interdependientes, es decir, están relacionadas de alguna forma. En una sociedad, cada hombre está estructurado y organizado alrededor de un conjunto de normas, valores y pautas de comporamiento. 

• Hablemos de la familia como institución: la naturaleza es una institución natural, porque deriva de la propia naturaleza humana. Una familia es también una estructua, ya que tiene un conjunto de famliares entre los cuales existen unas relaciones específicas. Algunos fines de la familia son la procreación de nuevos familares, educación de menores... Dentro de la familia es donde el hombre adquiere la serie de  valores, hábitos y virtudes que le acompañarán durante toda su vida y que le permitirán que logre o no sus fines. La función social de las familias dentro de su intervención política es procurar que las leyes e instituciones del Estado sostengan y protejan los derechos y deberes de las familias. La familia es la institución más multifuncional de todas las instituciones ya que todavía existen sociedades en las que la familia ejerce la función educativa, recreativa, religiosa, protectora... etc.

Aquí más información:
http://es.slideshare.net/creneluna/identificacin-de-la-familia-como-institucion-social

• Institución Educativa: la educación es la institución social orientada a la formación, transmisión y comunicación del conocimiento, de las habilidades y de los valores de la sociedad. Hay que destacar que la educación no se limita al contexto escolar, porque como ya hemos dicho antes, la familia también debe proporcionar educación a la persona. Es por esto por lo que deben actuar conjuntamente familia y escuela. La escolaridad se considera como una vía para aprovechar las oportunidades que se le presenten al hombre. La educación formal integra al individuo política y socialmente dentro de la cultura principal de la sociedad en la que esté. 

El conjunto de instituciones forma el SISTEMA SOCIAL  que se trata de el conjunto de relaciones y pautas de conducta que los hombres van creando como instrumentos para satisfacer sus necesidades.